Markethinkclass.com – C1 C6 Taksonomi Bloom – Taksonomi Bloom adalah sebuah kerangka kerja yang digunakan untuk menggambarkan tingkat pemahaman siswa dalam pembelajaran. Dikembangkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956, taksonomi ini telah menjadi acuan penting dalam dunia pendidikan. Taksonomi Bloom terdiri dari enam tingkat pemahaman yang disusun berjenjang, mulai dari tingkat pengetahuan dasar hingga tingkat pemikiran kritis.
Taksonomi ini bertujuan untuk membantu pendidik dalam merencanakan pembelajaran yang efektif, serta mengukur kemajuan dan pemahaman siswa. Dalam taksonomi Bloom, setiap tingkat pemahaman memiliki deskripsi khusus yang menjelaskan karakteristik dan tingkat kesulitan yang harus dicapai oleh siswa.
Taksonomi Bloom terdiri dari enam tingkat, yaitu C1 (Pengetahuan), C2 (Pemahaman), C3 (Penerapan), C4 (Analisis), C5 (Evaluasi), dan C6 (Kreativitas). Pada setiap tingkat, siswa diharapkan dapat mencapai kemampuan tertentu dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi yang diberikan.
Secara umum, taksonomi Bloom membantu pendidik dalam merancang pembelajaran yang terstruktur dan bertujuan, serta memberikan arah yang jelas bagi siswa dalam mencapai tingkat pemahaman yang lebih tinggi.
C1 (Pengetahuan)
Pengertian
Tingkat C1 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat pengetahuan dasar. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat mengingat dan mengulangi informasi yang telah dipelajari. Siswa harus mampu mengidentifikasi fakta-fakta, konsep, dan prinsip-prinsip yang mendasari suatu topik.
Karakteristik
Siswa di tingkat C1 akan menunjukkan kemampuan untuk mengingat informasi secara pasif. Mereka dapat menghafal fakta-fakta dan mengulangkannya dengan lancar. Namun, pada tingkat ini, siswa belum diharapkan untuk menerapkan, menganalisis, atau mengevaluasi informasi yang telah dipelajari.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran matematika, siswa di tingkat ini harus dapat mengingat dan mengulang fakta-fakta dasar seperti rumus-rumus matematika, sifat-sifat geometri, atau konsep-konsep dasar lainnya.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C1, pendidik dapat menggunakan berbagai strategi pembelajaran yang melibatkan pengulangan, seperti membaca dan mengulangi informasi, membuat catatan, atau menggunakan kartu flash.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan kemampuan mengingat dan mengulang informasi secara akurat.
C2 (Pemahaman)
Pengertian
Tingkat C2 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat pemahaman. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan informasi yang telah dipelajari dengan menggunakan kata-kata sendiri.
Karakteristik
Siswa di tingkat C2 akan menunjukkan kemampuan untuk menginterpretasikan dan mengklarifikasi informasi. Mereka dapat menggambarkan kembali konsep-konsep atau prinsip-prinsip yang telah dipelajari dengan menggunakan kata-kata sendiri. Namun, pada tingkat ini, siswa belum diharapkan untuk menerapkan, menganalisis, atau mengevaluasi informasi secara mendalam.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran sejarah, siswa di tingkat ini harus dapat memahami dan menjelaskan peristiwa-peristiwa sejarah dengan menggunakan kata-kata sendiri. Mereka harus dapat menggambarkan kembali fakta-fakta dan konsep-konsep yang telah dipelajari.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C2, pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan diskusi kelompok, pemecahan masalah, atau pembuatan ringkasan.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan pemahaman dan penjelasan mereka terhadap informasi yang telah dipelajari.
C3 (Penerapan)
Pengertian
Tingkat C3 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat penerapan. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep yang telah dipelajari ke dalam situasi nyata atau konteks yang berbeda.
Karakteristik
Siswa di tingkat C3 akan menunjukkan kemampuan untuk menggunakan informasi yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah atau mengambil keputusan dalam konteks yang berbeda. Mereka dapat mengidentifikasi dan memilih strategi yang tepat untuk mengaplikasikan konsep-konsep yang telah dipelajari.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran sains, siswa di tingkat ini harus dapat menerapkan konsep-konsep fisika atau kimia yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah atau menjelaskan fenomena alam dalam kehidupan sehari-hari.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C3, pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan simulasi, eksperimen, atau studi kasus.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan kemampuan mereka dalam menerapkan konsep-konsep yang telah dipelajari dalam situasi nyata atau konteks yang berbeda.
C4 (Analisis)
Pengertian
Tingkat C4 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat analisis. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat menganalisis informasi yang telah dipelajari dengan memecahnya menjadi komponen-komponen yang lebih kecil atau memahami hubungan sebab-akibat.
Karakteristik
Siswa di tingkat C4 akan menunjukkan kemampuan untuk mengorganisasi dan menganalisis informasi dengan memecahnya menjadi komponen-komponen yang lebih kecil, mengidentifikasi hubungan sebab-akibat, atau mengenali pola-pola tertentu. Mereka dapat mengidentifikasi faktor-faktor penting yang mempengaruhi suatu situasi atau peristiwa.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran bahasa, siswa di tingkat ini harus dapat menganalisis struktur kalimat, mengenali pola-pola tata bahasa, atau mengidentifikasi hubungan antara kata-kata dalam sebuah teks.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C4, pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan analisis teks, perbandingan, atau pengelompokan data.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan kemampuan mereka dalam menganalisis informasi dan mengidentifikasi hubungan sebab-akibat.
C5 (Evaluasi)
Pengertian
Tingkat C5 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat evaluasi. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat mengevaluasi informasi yang telah dipelajari dengan melakukan penilaian atau memberikan alasan.
Karakteristik
Siswa di tingkat C5 akan menunjukkan kemampuan untuk mengevaluasi informasi dengan melakukan penilaian, memberikan alasan, atau membuat kesimpulan. Mereka dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan suatu argumen atau membandingkan dan menilai berbagai pendekatan atau solusi.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran bahasa Inggris, siswa di tingkat ini harus dapat mengevaluasi keefektifan suatu argumen, menyampaikan alasan yang mendukung pendapat mereka, atau membandingkan dan menilai berbagai pendekatan dalam sebuah teks.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C5, pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan diskusi debat, penilaian peer, atau analisis kritis.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan kemampuan mereka dalam mengevaluasi informasi dan memberikan alasan yang mendukung pendapat mereka.
C6 (Kreativitas)
Pengertian
Tingkat C6 dalam taksonomi Bloom adalah tingkat kreativitas. Pada tingkat ini, siswa diharapkan dapat menghasilkan ide-ide baru atau solusi-solusi kreatif untuk masalah yang diberikan.
Karakteristik
Siswa di tingkat C6 akan menunjukkan kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru, membuat solusi yang kreatif, atau mengembangkan gagasan yang orisinal. Mereka dapat berpikir di luar batas-batas yang sudah ada dan menghasilkan karya atau produk yang unik.
Contoh
Sebagai contoh, dalam pembelajaran seni, siswa di tingkat ini harus dapat menghasilkan karya seni yang orisinal dan kreatif, mengembangkan ide-ide baru, atau menemukan solusi-solusi yang inovatif.
Strategi Pembelajaran
Untuk membantu siswa mencapai tingkat C6, pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan brainstorming, eksplorasi, atau proyek kreatif.
Pengukuran
Pada tingkat ini, kemampuan siswa dapat diukur dengan menggunakan tes yang mengujikan kemampuan mereka dalam menghasilkan ide-ide baru atau solusi-solusi kreatif untuk masalah yang diberikan.
Kesimpulan
Dalam taksonomi Bloom, setiap tingkat pemahaman memiliki peran dan karakteristiknya sendiri. Melalui taksonomi ini, pendidik dapat merencanakan pembelajaran yang terstruktur dan bertahap, serta membantu siswa mencapai tingkat pemahaman yang lebih tinggi.
Tingkat C1 hingga C6 dalam taksonomi Bloom adalah langkah-langkah penting dalam proses pembelajaran. Siswa diminta untuk memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan menghasilkan karya-karya kreatif. Dengan mengikuti taksonomi Bloom, siswa akan dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan analitis yang sangat penting dalam kehidupan mereka.
Sebagai pendidik, penting bagi kita untuk memahami dan menerapkan taksonomi Bloom dalam merancang pembelajaran yang efektif. Dengan memberikan arah yang jelas dan tujuan yang terukur, kita dapat membantu siswa mencapai tingkat pemahaman yang lebih tinggi dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.
